国际文凭组织小学项目/探究式学习

在小学部，启明星采用中英文双语沉浸项目，旨在培养21世纪的双语和双文化学习者。为实现这一使命，启明星的项目是全面并以学生为中心的课程，采用中国国家课程标准，并参考美国共同标准。作为国际文凭组织小学项目授权学校，启明星采用以探究为基础的学科和跨学科教学方式，以培养具备国际视野的学生，提供最优秀的双语双文化教育。

学前班

我们使用探究学习为基础的学前班课程，这有助于学生从小培养技能，促 进终身学习。此外，他们也进行识字、动手能力和社交技能的学习。除了每天 的语言课程(中文和英文)，他们在整个学年中都参加探究单元学习，进一步 为小学项目(PYP)做准备。学前班的每日安排与小学安排一致，为学生适应 中西文化奠定基础。在国际文凭组织小学项目(PYP)中，接触其他语言和文化是一项重要内容。

1至5年级（三里屯和北皋校区）*

针对1至5年级的学生，我们的方法是融合多项重点内容、均衡且严谨的教学课程，这些重点内容包括国际文凭组织（IB）小学项目（PYP）的5个基本要素（概念、知识、技能、态度和行动）、综合了国际文凭组织学习者培养目标和中国传统美德的品德发展，以及中国国家课程标准（中文和数学）和美国共同核心标准（英文）。

启明星学校的学生提出问题，采取行动，并反思自己的学习及其与周围世界的联系。在探究课程中，他们积极参与国际文凭组织小学项目6个跨学科主题的结构化深入探究。探究单元（UOI）针对各种不同的中心思想展开，这些理念学术严谨、符合标准，具有全球性的重要意义。

学生从以下各个学科和超学科的学习中，获得基于标准且适合自身发展的技能、知识内容和概念性理解：

科目

英文语言

中文语言

数学

科学

社会学

视觉艺术和音乐

书法

体育

 

国际文凭组织小学项目

在启明星学校的探究课程中，我们的学生积极参与国际文凭组织小学项目（PYP）6个跨学科主题的结构化深入探究。探究单元（UOI）针对各种不同的中心思想展开，这些中心思想学术严谨、符合标准，具有全球性的重要意义。小学的视觉艺术、音乐和体育课也都采用了基于标准、内容明确且包含书面材料的课程，并与探究课程进行了有目的的联系。独立的单元计划也体现了超学科的联系。

根据国际文凭组织小学项目的课程框架，启明星创建了超学科探究课程（POI），该课程由1至5年级每年级的6个探究单元组成，各个单元都触及具有全球意义的跨学科主题。探究课程囊括了学生在小学阶段学到的各种知识、概念性理解、技能和品质。

启明星的小学课程体现了一种超学科、高度整合的教学方法，契合国际文凭组织小学项目（PYP）的理念和实践，最终使得学生学会将“学科和跨学科技能应用在现实生活中”。

我们的教学课程不仅注重内容和概念的教学和学习，也注重培养学习的方法（ATL）。在整个国际文凭组织小学项目中，学生学习成为自我管理者、研究者、思考者、合作者和沟通者的方法。这些学习方法为学生提供了必需的工具，使他们能够同时在课堂内外进行各学科和超学科的学习。

探究单元（UOI）

在启明星的探究课程中，启明星的学生积极参与国际文凭组织小学项目6个跨学科主题的结构化深入探究。探究单元针对各种不同的核心理念展开，这些理念学术严谨、符合标准，具有全球性的重要意义。学生将探索语言、科学、社会学、视觉艺术、音乐和体育等各个学科和跨学科的技能、知识内容和概念理解，这正体现了探究单元的跨学科性质。为了支持学校培养双语和双文化的全球公民的使命，探究单元结合东西方的视角，以中英文双语的形式展开学习探索，为学生提供多角度思考、广泛建立联系，以及实现知识迁移的机会，从而促进并体现了对核心理念的深刻理解。

探究式学习

启明星践行了一种基于概念的建构主义探究式方法，这与国际文凭组织小学项目的教学理念一致。在充分了解学校课程资料的基础上，教师们将引导学生把当下的学习和之前所学建立联系，发展批判思维能力，构建新的意义，从而成为积极的学习者。

在进行单元规划的过程中，教师会设计一系列的学习活动，引导学生进行一系列的探究，鼓励他们提问、预测、探索、研究、收集和理解数据、得出结论、并反思自己思维方式的变化。

在日常课程中，教师会从一个探究性问题入手，按照“我做，我们做，你做”的课程规划形式，在课堂上有计划地逐步放手，让学生完成任务，从而完成一天的教学。随后，教师会利用微型课程，通过对技能、方法和/或知识内容的建模来确定学习目标。学生会参与基于小组调查的探究式实践，并分享他们的成果。教师会听取全班同学的学习情况汇报，并共同创建可以巩固和可视化记录学习内容的锚定图。这一过程可以强化学生的理解，提升他们的能力，从而使他们能够在独立运用中，证明自己对新知识和技能的掌握。

*三里屯校区采用均衡、严谨的课程设置，并遵循美国共同核心标准（英文）和中国国家课程标准（中文和数学）。学校采用探究单元来构建教学框架。